Мало хто знає, що улюблена кількома поколіннями головоломка з пошуком відмінностей на двох схожих зображеннях є завданням, яке ТРІЗ педагоги рекомендують вирішувати з метою розвитку мислення у дитини. Існує й безліч інших вправ, за допомогою яких у дітей різного віку (від дошкільного до старших класів) не просто розвивається сильна уява, а й закладається фундамент для системного аналітичного мислення і сприйняття світу. У цій статті зібрано деякі з таких вправ. Застосовуючи їх, ви отримаєте відмінний практичний інструмент для виховання у дитини якостей творчої особистості з раннього віку.
«Так-Ні»
Проста і відома дитяча гра. Вихователь загадує будь-яке слово (існуюче - м'яч, шафа, кіт, хмара) і пропонує дітям його відгадати, ставлячи уточнюючі питання. При цьому він відповідає лише ствердно чи негативно, а діти шляхом запитань за типом «Це тварина?» «Це предмет?» і т. д. просуваються до відгадки. Коли будуть зроблені перші суттєві успіхи, вчитель бере на себе функцію ведучого і лише стежить за дотриманням правил, а самі учасники загадують один одному нові слова.
Властивості предмета
Суть вправи у відшукуванні якомога більшої кількості властивостей запропонованого вчителем предмета або об'єкта. Нехай це буде м'яч. Діти сідають в коло і по черзі, передаючи його один одному, називають по одній властивості. Спочатку це щось очевидне: круглий, шкіряний, зшитий, для гри у футбол, з малюнком, з отвором для насоса тощо. Далі буде ставати важче, і педагог повинен допомагати дітям знаходити все нові характеристики. Пошук таких «прихованих» властивостей предметів відмінно тренує мислення, допомагає краще пізнати призначення і можливості застосування різних речей і сприяє розвитку креативності.
Класи і групи
Класифікація - типова мислова операція, що застосовується кожною людиною. Практично все навколо нас організовано і об'єднано в конкретні групи, починаючи з параграфів у шкільних підручниках і закінчуючи розміщенням товарів на полицях у магазинах. Тому розуміння основ того, як структурується інформація - цінна навичка, і дана вправа її непогано тренує.
Проводити його можна як індивідуально, так і в групі. Для цього знадобляться різні предмети: іграшки, книги, побутові речі. Перший етап найпростіший: розділити всі наявні предмети (попередньо змішані) на 2 або кілька груп, спираючись на якусь одну, головну характеристику (наприклад, іграшки і книги). При цьому важливо безпосередньо не пояснювати дитині принцип структурування, а підводити його до самостійного рішення.
Наступне завдання: організувати класи за кількома характеристиками (наприклад, розділити іграшки на ті, що зроблені з дерева і ті, що з пластику; а потім виділити з них такі, що мають відношення до живої природи - ляльки, тварини, і не мають - машини, роботи, конструктори). У вже отриманих класах можна виділити підкласи на основі найочевидніших ознак (колір, розмір) і більш складних (функціонал іграшкових машин - будівельний кран, автобус, трактор тощо).
Виняткова характеристика
Ця вправа - більш складний різновид попереднього. Вам не потрібні ніякі предмети, достатньо звичайних картинок з їх зображеннями. Спочатку їх потрібно підібрати так, щоб з групи намальованих предметів кожен відрізнявся від інших якоюсь очевидною характеристикою (її дитина і повинна відшукати). Починати рекомендують з 3 картинок. Нехай це будуть помідор, автомобіль і кіт. Для автомобіля винятковою характеристикою буде, наприклад, його приналежність до неживої природи, на відміну від двох інших. Для помідора - те, що його можна з'їсти. У майбутньому кількість картинок і складність малюнків на них (неочевидність ознак) можна ускладнювати.
Казка-колаж
Відмінна вправа на пам'ять і розвиток творчої уяви. Ви починаєте розповідати вигадану казку, в якій зібрані всі улюблені персонажі дитини і поступово підключаєте до цього процесу і його самого. Він допомагає вам будувати сюжетну лінію і вводить нових героїв. Під час процесу створення такої казки не потрібно дбати про логічність і стрункість композиції - історія може розвиватися як завгодно, головне, щоб це було цікаво і викликало непідробну участь дитини.
Аукціон
Вправа в ігровій формі. Педагог пропонує дітям взяти участь в аукціоні, лоти для якого були попередньо відібрані. Він виставляє «на продаж» перший предмет, припустимо, це носова хустка. Завдання дітей - по черзі називати за одним варіантом його застосування: витирати ніс, протерти яблуко, використовувати як ковдру для ляльки тощо. Предмет дістається тому, хто останнім знаходить спосіб його використовувати. Далі виставляється наступний лот.
«Було-стало»
Відмінна вправа, яка вчить дітей бачити взаємозв'язок і знаходити шляхи розвитку ситуації. Можна підготувати картинки із зображеннями потрібних предметів і об'єктів, а можна просто ставити питання про них. Приклади можливих питань:
- Що виготовляють з дерева? (сірники, папір, меблі, паркан, ручку для молотка, іграшки...)...
- Навіщо вирощують пшеницю? (для виготовлення борошна, хліба, макаронів, для корму тваринам, для виготовлення лікарських препаратів...).
Більш складний різновид вправи: педагог задає питання про складові частини якогось предмета (наприклад, які матеріали присутні в деталях автомобіля). Діти відповідають: пластмаса, залізо, гума, тканина. Потім розбираються, звідки беруться ці матеріали - залізо видобувають із землі і обробляють на заводах.
Фантастична тварина
Більш складна вправа, заснована на застосуванні методу фокальних об'єктів (перенесення властивостей одного об'єкта на інший). Потрібно попросити дітей придумати тварину, якої немає в природі і намалювати або розповісти про неї. Ніяких обмежень - це може бути як збірний образ з декількох тварин, так і щось повністю фантастичне. Отримавши малюнок або опис, варто детально попрацювати над його історією: чим займається? де живе? що їсть? Створювати можна не тільки тварин, а й будь-які предмети.
«Логічний потяг»
Краще використовувати картинки з відповідними зображеннями, але можна і просто називати слова (хоча в такому випадку страждає наочність і ускладнюється завдання пояснення принципу гри дитині). Суть у тому, щоб будувати ланцюжок із взаємопов'язаних понятий- «вагонів». Наприклад, якщо перша картинка зображує дерево, то другий «вагон» може бути з малюнком книги, третій - школи, четвертий - глобуса тощо.
«Скелет»
Попередньо готуються картки, на яких записуються згодні букви: ГР, ЗНТ і т. п. Завдання дітей полягає в побудові за допомогою лише гласних літер «справжніх» слів. Виходячи з наших прикладів, це можуть бути:
ГР - горе, гора, гарь; ЗНТ - парасоля, зеніт, заняття.
Підбирати складність скорочень потрібно з урахуванням віку дитини.
Займатися за методиками ТРІЗ краще з групою дітей, адже таким чином вони будуть переймати досвід один одного і швидше вчитися. Але й індивідуальні заняття несуть безсумнівну користь. Більше різних вправ для розвитку сильного мислення у дитини зібрано на сайті лабораторії освітніх технологій «Trizway».
Удачі вам у застосуванні Теорії вирішення винахідницьких завдань у питаннях, пов'язаних з навчанням!