Виконувати домашні завдання складніше, ніж займатися на уроках у школі. На уроках учні слухають пояснення викладача, читають підручник, конспектують матеріал і виконують інші базові завдання для знайомства з новою темою. Під час виконання домашніх завдань доводиться розбиратися з нестандартними ситуаціями, висловлювати власну думку і самостійно знаходити відповіді на незрозумілі запитання. Через такий підхід домашні завдання викликають негатив і виконуються лише формально. З часом це призводить до того, що учні віддають пріоритет особистим справам і домашні завдання перестають приносити користь.
Перевернутий клас або перевернуте навчання - це педагогічна методика, яка вирішує проблему марних домашніх завдань. Це досягається за рахунок того, що вдома учні самостійно знайомляться з новою темою, а всю складну практичну частину переносять до класу. У підсумку кожен учень може в зручному темпі освоювати новий матеріал, приділяти більше часу практики і використовувати школу для отримання зворотного зв'язку від викладача і однокласників. Тобто на зміну даремної зубріжки приходить робота над розумінням матеріалу. Давайте розберемося з цим детальніше. Ви дізнаєтеся, звідки з'явилася технологія «Перевернутий клас», які у неї особливості і з чого почати її застосування.
Історія методу
Модель «Перевернутий клас» з'явилася 2007 року в результаті спільної роботи Аарона Семса і Джонатана Бергмана - викладачів середньої школи Вудленд Парку (США, штат Колорадо). У цьому розділі буде короткий опис історії методу. Якщо сподобається і ви захочете дізнатися більше деталей, прочитайте книгу «Flip Your Classroom». У ній Аарон і Джонатан розкривають всі подробиці.
У 2006 році Аарон Семс і Джонатан Бергман працювали на хімічному факультеті, дотримувалися однакових філософських поглядів на освіту і постійно взаємодіяли з 950 учнями. Для полегшення роботи викладачі розділили весь методичний матеріал і почали спільно планувати уроки, готувати завдання для тестів і розробляти концепції лабораторних робіт. Це не допомогло: учні активно займалися спортом, витрачали багато часу на дорогу в школу або з інших причин не встигали вникнути в суть шкільної програми. У підсумку всі сили викладачів йшли на те, щоб школа не сильно відставала від загальнодержавного рівня. Про будь-які більш значущі перспективи мови не йшло.
Ситуацію змінила стаття з технічного журналу, в якій розповідалося про нове програмне забезпечення, здатне перетворювати різні види контенту на відео. Тобто з'явилася можливість записати будь-який урок, опублікувати його в Інтернеті і зробити доступним для кожного учня. Перші уроки від Аарона Семса і Джонатана Бергмана з'явилися навесні 2007 року. Як пишуть самі автори, перші відео були записані з егоїстичних спонукань: викладачам набридло, що їх мало хто слухає і що однотипну інформацію доводилося по багатьом разів повторювати. Це втомлювало і не давало особливого результату.
Відеолекції вирішили багато проблем: викладачі не затримувалися після уроків, а школярі могли отримувати потрібні знання в будь-який зручний час. Учень пропускав або не розумів матеріал, який звертався до Аарона Семса або Джонатана Бергмана за консультацією, отримував посилання на докладне пояснення потрібної теми і самостійно все вивчав і був готовий до практичної частини уроку. Викладачам залишалося відповісти на незрозумілі запитання, навести більше прикладів, розповісти про приватні випадки і отримати зворотний зв'язок від учнів.
Всього через рік застосування уроки перевернутого класу отримали відразу кілька позитивних побічних ефектів:
- учні підвищили успішність і не переживали за пропуск занять;
- Аарон Семс і Джонатан Бергман стали постійними гостями численних педагогічних форумів, на яких ділилися з колегами своїм підходом;
- іншим вчителям сподобалася ідея і вони почали працювати над власним освітнім контентом.
З часом ідея перевернутого класу вийшла за межі маленького міста, отримала популяризацію в ЗМІ і почала застосовуватися педагогами всього світу.
Переваги використання
Щоб розібратися з перевагами перевернутого класу, важливо зрозуміти проблеми в традиційній системі викладання. У традиційній моделі вчитель перебуває в центрі уваги і протягом усього уроку є основним джерелом інформації. Він повинен відповісти на питання, детально пояснити матеріал, організовувати групову та індивідуальну роботу, придумати прикладні завдання і контролювати виникаючі дискусії. У рамках виділеного часу всього не встигнути і навчання зводиться до трьох дій:
- Прочитати матеріал з підручника і видати теоретичний мінімум.
- Скласти детальне домашнє завдання та дати учням теми для поглибленого вивчення матеріалу.
- Організувати графік контрольних робіт і виставити оцінки.
У підсумку учні ходять до школи тільки для того, щоб не отримати погану позначку і не засмутити батьків. Особистої зацікавленості немає і освіта марна.
Тепер розберемося з моделлю перевернутого класу, де навчання орієнтоване на учня і час у класі використовується для глибокого вивчення програми. При такому підході учні залучаються до процесу, виявляють зацікавленість і набувають безліч корисних навичок. Це призводить до таких результатів:
- Процес навчання стає осмисленим, і учні завжди знають, навіщо вони вивчають конкретний предмет або тему. Це дозволяє зосередитися на якісній інформації, якою можна користуватися в реальному житті.
- Учні набувають навички самостійного навчання та пошуку потрібних даних. У майбутньому це допомагає не прив'язуватися до якоїсь певної спеціальності, не боятися складнощів і працювати в тій сфері, яка дійсно подобається. Не підійшло щось одне - можна вивчити інше.
- Учні набувають навичок співпраці і можуть спільними зусиллями вирішувати спільні завдання. Це цінується в міжнародних компаніях, тому у випускників перевернутих класів більше шансів отримати роботу мрії.
Учні перевернутих класів перестають орієнтуватися на оцінки, отримують вільний час і роблять ставку на самонавчання. Це підвищує якість підготовки і призводить до того, що під час контрольних робіт середній бал учнів перевернутих класів вище однолітків з будь-якої традиційної школи.
Труднощі впровадження
Критики стверджують, що модель перевернутого класу має деякі негативні наслідки, які зачіпають школярів і вчителів:
- Не всі сім'ї мають однакове соціально-економічне становище, тому доступ до комп'ютерів або технологій перегляду відео за межами шкільного середовища можливий не для всіх учнів.
- Деякі учні не можуть нічого вивчити без чітких вказівок вчителя. Це може призвести до того, що через короткий час вони сильно відстануть від однокласників і без додаткових занять не зможуть надолужити згаяне. Тут викладачеві доведеться працювати з агресивно налаштованими батьками, які будуть проти новаторства в освіті.
- Навчання за методом перевернутого класу призводить до того, що до загального часу перебування за комп'ютером підлітки додають додаткові години. Якщо не дозувати навантаження, це може нашкодити організму.
- Технологія перевернутого класу передбачає «перевдягання» звичних знань у нову оболонку. Наприклад, лекцію потрібно перетворити на відео. Для цього вчителі повинні провести серйозну підготовку і у вільний час безкоштовно підготувати необхідний матеріал. Якщо своїми силами це зробити не виходить, потрібно залучати додаткових фахівців і оплачувати їхні послуги. Не кожен викладач на таке погодиться.
- Перевернутий клас - це популярна, але погано впроваджена педагогічна методика. Тому адміністрації багатьох пострадянських шкіл не підтримають вчителів-новаторів і заборонять порушувати затверджений педагогічний план.
І ще момент: підвищення продуктивності в перевернутих класах сильно варіюється залежно від складу учнів і таланту викладача. Тому технології, які спрацювали в одного педагога, можуть виявитися марними в іншого. Для цього під деякі класи необхідно розробляти унікальні інструменти. Це ускладнює підготовку і змушує вчителів ще ретельніше готуватися до уроку. Багатьом педагогам старого гарту це не потрібно. Тому заздалегідь думайте про те, як будете домовлятися з оточуючими. Якщо не знаєте як почати - спробуйте знайти потрібну інформацію на курсі «Переговори».
З чого почати
Перевернутий клас - це не готова покрокова система, яку можна застосувати для будь-якої школи або класу. Тут потрібно дивитися на бажання вчителя впроваджувати нові педагогічні прийоми та зворотну реакцію учнів. Тому починайте з найпростіших інструментів і спостерігайте за тим, як вони вплинуть на процес. Якщо успішність підвищиться і учні позитивно поставляться до змін - залиште обраний прийом і додайте до нього щось ще. Якщо прийом не приживеться - замініть його на новий. Так з часом у вас з'явиться скарбничка методик, які можна підлаштовувати під класи з різним ступенем залучення в навчальний процес.
Тепер визначимо список дій, які варто виконати в першу чергу:
- Переведіть свою авторську навчальну програму у формат відеопрезентацій. Під час підготовки матеріалу стежте за тим, щоб лекція була підготовлена простою мовою і не вимагала додаткових пояснень.
- До кожного відео підготуйте завдання на самоперевірку. Поставте чіткий дедлайн і доручіть учням дотримуватися встановленого терміну. Розкажіть учням про правила управління часом.
- Зробіть кілька копій відеолекцій і перенесіть їх на USB-накопичувач. Це необхідно на той випадок, якщо у когось з учнів не буде можливості отримати доступ до Інтернету і батьки виступатимуть проти вашої методики навчання.
- Складіть пояснювальний лист для батьків. У ньому розпишіть, що будете використовувати технологію перевернутого класу і діти будуть по-новому виконувати домашні завдання. Якщо зустрінете сильний опір - зберіть всі заперечення і спокійно на них відповідайте.
- Підготуйте список цікавих тем, з якими ви будете працювати в перший місяць. Це необхідно для того, щоб сформувати в учнів мотивацію навчатися за новими правилами. Перший час це може бути нелегко, тому дуже допомагає правильно обрана тема.
Технологія перевернутого класу не розрахована на те, що ви один раз створите матеріал і протягом довгих років будете його експлуатувати. Щоб технологія працювала, інформація повинна постійно оновлюватися і відповідати зворотному зв'язку учнів. Тому майте це на увазі і для пошуку нових інструментів стежте за Майстернею Марини Курвітс - естонським педагогом, практикуючим перевернутий клас та інші інноваційні методи навчання.
І якраз наостанок пропонуємо вам подивитися вебінар Марини Курвітс про інструменти перевернутого класу:
Напишіть у коментарях, що думаєте про уроки перевернутого класу? Чи варто їх впроваджувати і наскільки ефективними вони можуть виявитися?